花匠谈教育（四十二）：教育投机与教育生态

    当今的教育投机很严重，其根源源于家长、社会和上级部门迎合百姓的功利需求。

    为了分值最大化，将大量的精力放在了对考题的研究与训练，甚至挤压课程教学内容以腾出更多的时间去进行题目的训练。

教学的本质其实是让我们掌握知识的形成、应用及学科内在素养的形成，及学生通过学科思想使其形成人文的、科学的价值观与方法论，而不是简单的解体套路，甚至是可以脱离教材的题目教学。这种本末倒置其实已偏离了人才培养的初衷，破坏了教育教学的原生态！

    在这种境况下，我们可以看到教研部门、优秀教师，对每届毕业班的区市以上的考题都趋之若鹜，对题目的研究胜于对教材内容与教法的研究，更忽略学生在学科教育方面的研究。以至于学生无志向、无人生的方向，把学习当作了未来职业与赚钱的竞争手段，缺少了学科内涵与对未来长远的志向和终身的爱好，人才决定了学校的潜力与优势，这种人才能有足够的实力来使我们的高校进入世界排名的前列吗？

    应试有多大的用处？哪怕做个满分也有多大的用处？但由于考试的高分，占用了稀缺的人才资源，浪费了国家的投资，这是满足百姓私利而损害国家长足实力的投机教学。

学校以国家利益为重还是以百姓的需求为重，好像这两个不矛盾，但出发点与目标绝然不同，培养出来的学生也当然不同！

“钱学森之问”是否可以从中找到答案！

我们的优秀教师在研究什么？学生在拼命地在做着什么？是否方向出了问题？

…………